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教育部:《創造更為公平的受教育機會》黨的十八大以來,514萬建檔立卡貧困學生接受高等教育

2021-03-02

教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。高等教育是教育脫貧攻堅的重要一環,是阻斷貧困代際傳遞的關鍵之舉。記者從教育部獲悉:黨的十八大以來,累計514.05萬建檔立卡貧困學生接受高等教育,呈現逐年增長的態勢。數以百萬計的貧困家庭有了大學生,飛出了“金鳳凰”。

高等教育可以幫助拓寬貧困學生縱向流動的通道,一系列支持政策為貧困地區學生創造了更為公平的受教育和就業機會。

——不斷暢通渠道,增加貧困地區學生獲得優質高等教育資源的機會。

“多虧了好政策,我才能到北京讀大學!”謝非是來自寧夏固原市西吉縣的貧困學生,得益于國家實施的重點高校招收農村和貧困地區學生專項計劃,2018年他考入中國農業大學,成為家里第一個大學生。

像謝非一樣受益于招生政策的學生還有很多。近年來,結合農村和貧困地區經濟社會發展實際,我國持續實施重點高校招收農村和貧困地區學生專項計劃,不斷優化完善政策措施,構建起保障農村和貧困地區學生上重點高校的長效機制。

據介紹,專項計劃招生人數由2012年的1萬人增至2020年的11.7萬人,累計已有70萬名學子通過專項計劃走出貧困地區,走進重點大學。

“從‘有學上’到‘上好學’,專項計劃極大增加了貧困地區學生獲得優質高等教育資源的機會,有效激發了學生學習動力,幫助一些貧困縣實現了重點高校錄取人數‘零’的突破。”教育部有關負責人說。

——實施高職擴招,實現“職教一人,就業一人,脫貧一家”。

“收到高職院校的錄取通知書,讓我看到了改變家庭命運的希望!”四川巴中的何孟璋來自貧困家庭,父親失去勞動能力,全家靠母親每月2000元的收入勉強維持生計。高考后,何孟璋來到四川長江職業技術學院,加入校企合作定向班,學習軟件技術。如今他已順利就業,不久前還因業績出色晉升為項目組長。

“感謝職教扶貧,讓我從一個貧困學子成為大公司員工?,F在,我每個月的工資有5000多元,能寄些錢回家給父母,自己也能更加安心奮斗了!”何孟璋話語間掩飾不住激動。

高職擴招政策讓更多像何孟璋一樣的寒門學子有機會進入大學校園。2019年,我國高職擴招116.45萬人,2020年擴招157.44萬人,對貧困地區給予傾斜支持,幫助更多貧困學生有機會接受高等職業教育,實現“職教一人,就業一人,脫貧一家”。

受益于高職擴招,河北饒陽縣農民宋長江有了一個新身份——保定職業技術學院作物生產技術專業學生。2019年秋天,通過參加高職擴招,他與全國3.5萬名農民一道,從鄉村的田埂間邁進大學的校門。

“爭取用5年時間,培養100萬名接受學歷職業教育的高素質農民。讓更多高素質農民有機會接受高等教育,打造一支‘永久牌’的鄉村振興帶頭人隊伍!”教育部有關負責人介紹。

——完善資助幫扶體系,為貧困地區學生接受高等教育織牢兜底保障網。

“家里3個孩子都在上大學,這要是在以前,想都不敢想。”家住四川木里藏族自治縣李子坪鄉黃泥巴村的毛拉爾說。這歸功于國家的教育扶貧政策。

毛拉爾一家六口,家庭經濟主要來源是農業收入。全家人靠著6畝地的核桃林和飼養家禽家畜支撐起整個家庭的開支,每年雨季來臨時,夫妻倆就上山撿菌子貼補家用。

起初,夫妻倆曾為3個子女的大學學費和生活費犯愁。“生源地助學貸款解決了孩子們的學費問題,孩子們都申請了助學貸款,順利入學。”毛拉爾說,進入大學后,孩子們還申請了建檔立卡貧困學生生活費及建檔立卡貧困家庭學生特別資助、教育扶貧救助基金,同時享受國家助學金,解決了在校部分生活費,大幅減輕了家庭經濟壓力。

目前,我國高等教育階段已經建立起包括國家獎助學金、助學貸款、新生入學資助、研究生“三助”崗位津貼、勤工助學、校內獎助學金、困難補助、學費減免等多元混合資助政策體系,實現了家庭經濟困難學生入學前、入學時和入學后的“三不愁”,保證不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。

“幫助貧困學生接受高等教育,讓他們通過知識改變命運,迎來美好生活,也從長遠上為脫貧地區培養一大批各級各類人才,為黨育人、為國育才,為鄉村振興積蓄力量。”教育部有關負責人表示。(本報記者 趙婀娜 吳月)